Советы молодому специалисту при подготовке к уроку
- Прочитайте раздел из учебной программы по предмету, который надо изучать на уроке.
- Изучите материал этого раздела в учебнике.
- Проанализируйте учебный материал.
- Сформулируйте цель урока. Ответьте на вопрос, чего бы вы хотели достичь в результате урока.
- Представьте коллектив данного класса, отдельных учеников, постарайтесь наметить их пути к выполнению задач урока.
7. Выберите самые результативные методические приемы для данного класса и для данных учащихся.
8. Соразмерьте выбранные приемы со своими возможностями, определите свои действия на уроке.
9. Продумайте структуру урока, его ход.
10. Зафиксируйте все подготовленное в плане или конспекте.
11. Повторите про себя или вслух угловые моменты плана.
12. Проверьте себя:
а) какие факты, какие общие понятия или признаки, причинно-следственные связи должны быть усвоены на уроке;
б) какое умение формируется на данном уроке;
в) какие мировоззренческие понятия, политические, нравственные или эстетические оценки необходимо сформировать на данном уроке;
г) какого рода эмоциональную реакцию следует вызвать у учащихся при изучении данного материала.
13.Приходите в кабинет раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к началу урока, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО.
14. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, постарайтесь встретиться глазами со всеми ребятами. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
15. Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Ее можно приготовить на перемене, приучите дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.
Начните урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: кто не выполнил домашнее задание? Это приучает к мысли, будто невыполнение урока — дело неизбежное.
Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью
1. Наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса.
2. Использование проблемных творческих заданий.
3. Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
4. Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока.
5. Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.
6. Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а что сделать по-другому.
7. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.
8. Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибся.
9. Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
10. При задании на дом называется не только тема и объём задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.