-min.png)
Информация из опыта работы по инновационному проекту «Внедрение модели формирования опыта нравственного поведения у учащихся I ступени общего среднего образования на 2019-2022 годы»
В период с 01.09.2019 по 31.05.2021 в уГУО «Сновская средняя школа» был реализован инновационный проект «Внедрение модели формирования опыта нравственного поведения учащихся I ступени общего среднего образования». Руководитель проекта – Галина Васильевна Радоман, директор ГУО «Сновская средняя школа».
В соответствии с поставленной целью и задачами работа осуществлялась с педагогами, учащимися, родителями.
При составлении плана реализации инновационного проекта были учтены особенности, характер, специфика проекта, реальные условия и возможности учреждения образования.
Механизмом управления инновационной деятельностью выступили различные формы профессиональной коммуникации педагогов, методы обучения и взаимообучения участников проекта, а также формы совместной самоорганизующейся деятельности. Была создана творческая группа педагогов, в которую вошли разработчик и консультант проекта Валентина Ивановна Вязгина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры содержания и методов воспитания Академии последипломного образования, заместитель директора по воспитательной работе школы, учителя-исследователи, педагог-психолог.
С целью обеспечения диагностики был подобран соответствующий инструментарий.
Ход инновационной деятельности освещался в школьной газете «Алые паруса», на официальном сайте учреждения.
Основная идея инновационного проекта заключалась в формировании опыта нравственного поведения у детей младшего школьного возраста средствами факультативных занятий «Нравственные основы этикета» (1–4 классы). Курс содержал практические задания, обеспечивающие систематическое включение учащихся в такие виды активной деятельности, которые требуют самооценки мотивов, развивают эмоционально-чувственную и волевую сферы, активизируют оценочную и рефлексивную деятельность, способствуют выработке алгоритмов нравственного поведения. На занятиях использовались технологии формирования оценочных суждений, аналитических и рефлексивных умений, представляющие учащимся возможность нравственного самоопределения, осмысленной инициативы в ситуациях морального выбора. Использование практических упражнений, в частности, обыгрывание предложенной темы, а не готовой проблемной ситуации, способствовало развитию творчества учащихся, умения самим увидеть (вспомнить), придумать ситуации, в которых нужно умело применить свои знания.
В процессе реализации инновации педагогами совместно с консультантом проекта были определены темы педагогических исследований.
Научно-методическое обеспечение инновационной деятельности осуществлялось на основе взаимодействия с консультантом, участия в методических практикумах.
Учителя-исследователи искали и находили эффективные пути повышения своего профессионально мастерства: в рамках инновации участниками осуществлялось взаимопосещение занятий, обмен опытом в социальных педагогических сетях. Постоянная работа над собой, непрерывное самообразование, самосовершенствование и самоконтроль позволили педагогам увлечь за собой учеников, став для них личностным примером, что является необходимым условием успешного сотрудничества в процессе реализации инновационного проекта.
Одной из форм совершенствования профессиональной компетентности педагогов было их участие в постоянно действующем семинаре-практикуме «Условия и методы формирования опыта нравственного поведения у учащихся I ступени общего среднего образования». В рамках мероприятия проводился круглый стол «Эффективные формы и приёмы работы по формированию опыта нравственного поведения учащихся». Участники обменялись мнениями по текущим результатам реализации программы инновационной деятельности. Наши учителя-исследователи приняли участие в республиканской панораме опыта для педагогических работников учреждений образования по теме «Формирование опыта нравственного поведения учащихся I ступени общего среднего образования», состоявшейся в он-лайн формате (апрель, 2021 г.).
Большое внимание уделялось организационно-разъяснительной работе с учащимися и их родителями об особенностях функционирования школы в инновационном режиме, о содержании, значимости инновационного проекта.
Проведены родительские собрания для законных представителей учащихся 1–4-х классов: лекторий «Родители – главные воспитатели» (1-е классы); родительское собрание «Педагогика понимания» (3-е классы); круглый стол «Воспитание вежливости и скромности у ребёнка» (4-е классы). Организация и проведение родительских собраний, конференций и других мероприятий позволили сделать родителей союзниками школы.
Учителя, работавшие в экспериментальных классах, изучили способы и формы психолого-педагогического просвещения законных представителей учащихся по воспитанию нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста. Наиболее эффективными считаются родительские собрания в форме творческого отчета по итогам учебной четверти, собрание-концерт, собрание-спектакль, путешествие, экскурс, семейный праздник, индивидуальные, спортивные, творческие соревнования, литературный видеосалон, лектории, беседы в микрогруппах.
Постоянно осуществлялась информационная поддержка проекта. Для педагогов, родителей, учащихся разрабатываются информационные листки, буклеты по вопросам духовно-нравственного воспитания: «Я познаю мир», «Я и мои ценности», «Атмосфера взаимопонимания в классе и семье».
Объединяла педагогов-исследователей общая цель – формирование опыта нравственного поведения учащихся I ступени общего среднего образования. Руководитель проекта, директор школы Г. В. Радоман изучила и проанализировала инновационную среду в учреждении образования посредством собеседований и анкетирования, выявления предпочтений всех групп участников инновационного процесса. Вопросы по реализации инновации обсуждались на совещаниях при директоре, тематическом заседании педагогического совета, заседаниях творческой группы, консультациях с разработчиком и куратором проекта. Г. В. Радоман в своем исследовании сделала вывод о том, что для достижения цели инновационной деятельности в учреждении созданы условия, при которых все участники проекта могут самостоятельно участвовать в поиске эффективных решений, критически оценивать результаты своей работы. Создание такой благоприятной среды в учреждении позволило снизить коэффициент «сопротивления» к нововведению у некоторых педагогов, а также преодолеть стереотипы в мышлении. Это стало одним из главных условий формирования эффективных педагогических практик, обеспечивающих результативность инновационной деятельности.
Заместителем директора по воспитательной работе Н.П.Табачко, проведено исследование феномена родного края как ресурса духовно-нравственного воспитания младших школьников. С этой целью педагоги, учащиеся I ступени общего среднего образования, их родители были вовлечены в реализацию школьного проекта «Реконструкция и моделирование дворцово-паркового ансамбля Рдултовских». Акцент делался на исследовании духовно-нравственных ценностей семьи Рдултовских как меценатов и благоустроителей нашей малой родины в XIX в. Особенное внимание участников проекта обращалось на чувство долга у Рдултовских, которое преобладало над стремлением к удовлетворению личных интересов и заключалось в уважении и благожелательности к другим людям, в служении обществу и государству. Учащимися, родителями и педагогами была произведена реконструкция дворцово-паркового ансамбля Рдултовских в ХIХ в. и создан макет дворца, который пополнил экспозицию школьного исторического музея. Полученные при этом исследовании данные были предоставлены педагогам для использования на занятиях по темам «Исторические корни традиций и обычаев нашего народа», «Не место красит человека, а человек место». Хочется отметить, что работа над реконструкцией и макетированием дворцово-паркового ансамбля Рдултовских поспособствовала сплочению участников проекта, установлению дружеских отношений между учащимися и их семьями.В ходе исследования стала очевидной необходимость в дальнейшей организации краеведческих проектов, так как изучение историко-культурных аспектов родного края содействует воспитанию у школьников патриотических и духовно-нравственных качеств.
Воспитание нравственности, чувства гордости за свой родной край осуществляется средствами школьного музея, созданного при участии жителей нашего агрогородка. Школьники активно занимаются поисково-исследовательской и литературно-творческой деятельностью, систематизацией и пополнением музейных фондов, организацией экскурсий и тематических выставок, проведением различных внеклассных мероприятий по итогам поисковой работы, уходом за родниками, памятниками старины, местами захоронений участников Великой Отечественной войны. Благодаря поисковой работе школьники ощущают свою причастность к близким и далеким предкам, родовым корням своей нации, народа.
Педагог - организатор Е. В. Бахуринская провела исследование по теме октябрятского движения как средства развития основных черт духовного мира ребенка, его нравственного облика. В рамках инновационного проекта была организована «Школа вступающего в октябрята», в работе которой участвовали учащиеся 2–ых классов. На первом этапе ребята ознакомились с правилами октябрят как нормами поведения младших школьников. Историю октябрятского движения они изучали по документам школьного архива, на примерах родителей, бабушек и дедушек учащихся, учителей. В ходе исследования было отмечено, что «листая историю», ребята осознали, как важно уметь трудиться для общей пользы, уважать старших, заботиться о малышах, помогать всем, кому нужна помощь. Октябрята приняли участие в благотворительных акциях «Чудеса на Рождество», «Дети – детям». Они обыгрывали ситуации, в которых становились добрыми волшебниками и исполняли заветные мечты детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в поддержке. Никто при этом не остался равнодушным, все прониклись сопереживанием и желанием дарить друг другу радость. Также в группах октябрят были проведены игры и различные ситуативные практикумы по воспитанию вежливости и доброты. Младшие школьники под руководством вожатых-пионеров приняли участие в акциях пионерской дружины школы: «Милосердие» (ко Дню пожилых людей), «Поздравим наших матерей», операция «Мы бережливые»; экологическая операция «Кормушка».Учащиеся 1–4-х классов вместе с пионерами готовили сувениры для подшефных ветеранов войны и труда, изготавливали открытки для мам и бабушек, собирали макулатуру, изготавливали и размещали на территории школы кормушки для зимующих птиц, подкармливали пернатых друзей. Проведённое Е. В. Бахуринской исследование позволило сделать вывод, что октябрятское движение способствует формированию духовно-нравственных качеств младших школьников, особенно в сочетании с принципом «равный обучает равного».
С целью эффективной реализации инновационной деятельности установлены социальные партнерские отношения с сельской библиотекой, детской школой искусств, центром культуры. Педагоги О. В. Дещиц, Н. П. Шарапа, Е. А. Акулик, О. И. Скриба, Л. И. Журавская, И. М. Годун изучали влияние чтения на формирование личностной культуры младших школьников. Проводя исследование, они сотрудничали со Сновской сельской библиотекой, читателями которой являются 100 % учащихся экспериментальных классов. Ежемесячно ребята участвовали в различных тематических литературных мероприятиях (Неделя детской и юношеской книги, тематические занятия «Книга и духовный мир человека» с участием матушки Татьяны Колесник, супруги отца Александра, настоятеля православного храма Космы и Дамиана в аг. Снов и др.).В процессе исследования были сделаны выводы о том, что работа с художественной литературой позволяет в яркой форме сформировать у детей представление о внутреннем мире человека, этических нормах, развить социально-коммуникативные навыки.
Участники инновационного проекта изучили взаимосвязь творческой деятельности учащихся и развития их духовно-нравственных ориентиров. На протяжении учебного года ребята своими руками изготавливали различные поделки, сувениры. Кроме того, они подготовили рукотворные подарки для воспитанников Городейской вспомогательной школы-интерната в рамках акции «29 добрых дел», участников Великой Отечественной войны, ветеранов педагогического труда.
Был сделан вывод о том, что во время творческой деятельности у детей происходит формирование моральных и эстетических качеств, делающих духовный мир ребенка совершеннее.
Педагоги провели исследование взаимосвязи духовно-нравственного и физического здоровья младших школьников. Результаты позволили сделать вывод, что интерактивные игры по формированию навыков здорового образа жизни способствуют повышению у ребят ответственности за свое здоровье. Спортивные игры позволяют формировать правильное отношение к поражению и успеху. В процессе игры создаются ситуации, в которых формируется умение честно играть, с уважением, доброжелательно относиться к своим противникам в игре. Являясь членом команды, играющий учится выражать коллективные интересы, проявлять солидарность с членами команды.
По ходу реализации проекта педагогом-психологом проводилась диагностика сформированности у учащихся экспериментальных классов нравственно-эстетических и духовных ценностей, этических норм и правил поведения; умений принимать правильные решения в ситуациях морального выбора, разрешать конфликтные ситуации. Исследования проводились 1 раз в четверть и в конце учебного года.
Результаты исследований способствовали выявлению у учащихся уровня нравственного развития и позволяли внести корректировки в воспитательный процесс. Ребята, относящиеся к категории высоконравственных, привлекались в качестве волонтёров к проведению практических занятий по принципу «равный обучает равного».
Следует отметить, что работа по реализации проекта вышла за рамки факультативных занятий практико-ориентированной программы «Нравственные основы этикета» и осуществляется также в шестой школьный день. В рамках инновационной деятельности учащиеся 1 – 4-х классов были вовлечены в работу школьной духовной арт-группы.
Коррекционно-развивающее направление психологического сопровождения проекта предполагало раскрытие потенциальных возможностей учащихся. Поэтому главные цели всей психологической коррекционно-развивающей работы были направлены на формирование у учащихся уверенности в успехе и признании, чувства собственной значимости и защищённости, на развитие навыков общения в группе сверстников.
Родители учащихся экспериментальных классов (117 законных представителей) в сентябре 2019 г. приняли участие в анкетировании «Отношение родителей к инновационной деятельности». Результаты следующие: 65 % родителей показали средний уровень удовлетворенности инновацией, 35 % проявили высокий уровень удовлетворенности. Никто из родителей не показал низкий уровень удовлетворенности в инновационной деятельности. Заключительное анкетирование законных представителей учащихся по этому вопросу в апреле 2022 г. показало, что никто из родителей не показал низкий уровень удовлетворенности инновационной деятельностью.
Таким образом, систематическая работа по развитию и воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся и применение диагностических методик позволяет создать условия для осмысления детьми и взрослыми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру.
Духовно-нравственное воспитание – процесс динамический, непрерывный, не прекращающийся на протяжении всей жизни человека.
Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост духовно-нравственного потенциала детей.
За истекший период инновационного проекта среди его участников отсутствуют случаи противоправного поведения и нарушения школьной дисциплины.
У педагогов, участвовавших в инновационной деятельности, расширились возможности по обмену опытом с коллегами и освоению новых методик и технологий воспитания учащихся. Можно сделать вывод о том, что учителя-исследователи повысили компетентность в вопросах формирования опыта нравственного поведения у учащихся І ступени общего среднего образования.
Постоянная работа с родителями учащихся позволяет обеспечивать непрерывность и преемственность духовно-нравственного воспитания в семье и школе. Работа учреждения образования в данном направлении соответствует запросам родителей, которые хотят видеть своих детей нравственно и физически здоровыми.
